下一站，别离10

下一站，别离伴随着非遗技艺的生活化(🐃)、大众化(hua)，以往仅在师徒之间口传心授的传承模式显得单(🔺)一，社会力量尤其(🚞)是教育界的(de)力量在现代非遗的传承发展过程中扮(ban)演日益重要的角色(🔱)。 当前(qian)，不(👼)(bu)少学(🉐)校将非(💂)遗引进校园、带进课堂，有的(de)高校聘请非遗传承人担任特(🔫)聘教授、成立非遗研究(🖋)基地、开展非遗研培项目、开设非遗选(✌)修课程，有的中小学(xue)、幼儿园也将非遗技艺(yi)融入艺术课程和学前教育体系，让学生在青少幼不同阶段都能(neng)处于中华优秀传统文化的滋养之中。 如今，“见(🏼)人见物见生活”理念已成为非遗传承发展的共识。

据悉，暨大港(gang)澳子弟学校以(🎇)“暨大本色、湾区底色(🐊)、港(gang)澳特(👳)色”为发展定位，三年来，构建出广州、东莞、佛山“一门三校”的(😊)建设发展(🔠)新格局。学校打造具有中国特色的国际课程体系，以香港课程为核心，以IB理念为指导，以国民教育为基色，融合(he)内地教育(yu)精髓(🎊)，践行从小学到升读大学的一贯制培养模式。学校推行“两文三(➡)语”的特色(🛶)(se)教学方式(🏟)，以英语(yu)和普通话为主要授课(🤦)语言(yan)，同时开设粤语(⬅)课(ke)程，使用香港英文教(📟)材。根据香港教育局(ju)课程架构指引，进行课程设计，确保有效衔接不同学(xue)习阶段，提供(gong)多元和专业的选择，以配合(😜)学生在学业、职业、兴趣的发展需求。

下一站，别离好的导读与解读，正起(qi)到提升阅(yue)读效率、加深(🥋)读者理解、促进读者(zhe)思考的积极作用。 这类书籍不(bu)仅(🛃)依赖名家名师的资质和才能(🥖)，也需要(🌗)高水准的编辑策划，只有瞄准读者(👓)需求、文本解读(du)扎实、审美引导得当，才(🎯)能(neng)充分彰显文学魅(mei)力，提升读(du)者文学修养。 全民写作的时代(dai)，出版(🦑)让更多非职业作家(🏀)“被看见”。 “矿工作家”陈年喜、“外卖诗人”王计兵、“快递作家”胡(🏙)安焉，他们的作(zuo)品《赶时间的人：一个外卖员的诗》《我在北京送快递》等创造了可观的图书销量(🚁)，得到(👾)文学界内外的好评，显示出基层作家群体蕴含的无穷潜力。

挺举比赛中，侯(😋)志慧第二次试举117公斤失败，夺(👗)金希望落在(zai)她(ta)最后一次试举上。 带着决心，侯志慧排除杂念，专注于(➕)技术动作，最终将117公斤的杠铃成功举起，也刷(shua)新了她在东京奥运会创造的挺举奥运会纪录。 从(cong)里(😼)约奥(ao)运会时的遗憾，到东京奥运会时(💯)夺金，再到巴(🛹)黎奥运会时(shi)卫冕，侯志慧不断调整状态、坚定信心，实(🌶)现了自己的奥运梦(meng)想(xiang)。 在同日进行的男子(zi)61公斤级比赛中，东京奥运会该级别冠军李发彬，在抓举阶段3次试举(🍍)全部(👭)成功(🎐)，并以143公斤(jin)创造了新的奥运会纪(ji)录。

下一站，别离华东飞渡工程建(jian)设照片(🎷)(老照片) 杨(🌲)溪水库管理中心供图